"王生好学而不得法":王生喜欢学习,却得不到方法。
"其友李生问之曰":他的朋友李生问他说:“
"或谓君不善学":有人说你不善于学习,
"信乎":确实是这样吗?”
"王生不说":王生不高兴了,
"曰":说:“
"凡师之所言":凡是老师所讲的,
"吾悉能志之":我都能记住,
"是不亦善学乎":这难道不是善于学习吗?”
"李生说之曰":李生劝他说:“
# 说:劝说。
"孔子云":孔子说‘
"学而不思则罔":只学习而不思考就会迷惑而无所得’,
"盖学贵善思":学习贵在于善于思考,
"君但志之而不思之":你只是记住老师所讲的知识,但没有去思考,
# 志:记住。
"终必无所成":最终一定不会有什么成就,
"何以谓之善学也":怎么能说你善于学习呢?”
"王生益愠":王生更加生气,
# 愠:恼火,生气。
"不应而还走":不回答李生的话转身就跑开了。
# 还:通“旋”,转身。
"居五日":过了五天,
"李生故寻王生":李生特意找到王生,
"告之曰":告诉他说:“
"夫善学者不耻下问":那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱,
"择善而从之":选择优点并去学习,
"冀闻道也":是希望听到真理啊。
"余一言未尽":我一段话还没有说完,
"而君变色以去":你就变了脸色离开了。
"几欲拒人千里之外":几乎想要把人挡在千里之外,
"其择善学者所应有邪":这是区别于善于学习的人所应该有的么?
"学者之大忌":学习最忌讳的事,
"莫逾自厌":莫过于满足自己所学的知识,
"盍改之乎":你为什么不改正呢?
"不然":如果你不改正,
"迨年事蹉跎":等到你年纪大了,
# 蹉跎:时光白白流逝。,迨:等到。
"虽欲改励":即使想改过自勉,
"恐不及矣":恐怕也来不及了!”
"王生惊觉":王生这才醒悟过来,
"谢曰":道歉说:“
"余不敏":我真不聪明,
"今日始知君言之善":这才知道你说得对。
"请铭之坐右":请允许我把您的话刻在我座位的右侧,当做座右铭,
"以昭炯戒":来展示明显的警戒。”
1. 主题及内容介绍
这是一篇先秦时期的文言文,也是一篇劝学文。文章围绕王生和李生的对话展开,全文以对话为主要表现形式,深刻阐述了善思、虚心求教对学习的重要性,揭示自满厌学的危害。
2. 分段赏析
“王生好学而不得法。其友李生问之曰:‘或谓君不善学,信乎?’”这两句开篇点题,交代故事背景与起因。“好学而不得法”短短六字,简明扼要地概括了王生学习的现状,既点明他热爱学习的态度,又暗示其存在的问题,为下文情节发展埋下伏笔。李生的提问直接了当,以他人看法引发话题,使对话自然展开,迅速将读者带入情境之中,也凸显出李生对友人学习状况的关注,为塑造李生热心且善于引导的形象奠定基础。“王生不说,曰:‘凡师之所言,吾悉能志之,是不亦善学乎?’”“不说”生动描绘出王生被质疑后的不悦情绪,展现其自负且听不进意见的性格特点。王生的回答以反问句式强调自己能记住老师所言就是善学,体现出他对学习的错误认知,仅将学习等同于机械记忆,而忽视了学习方法的重要性,这一回答也推动了故事的发展,引出李生的进一步劝说。“李生说之曰:‘孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思,君但志之而不思之,终必无所成,何以谓之善学也?’”李生引用孔子名言“学而不思则罔”,借助权威话语增强说服力,为自己的观点提供有力支撑。“学贵善思”直接点明学习的关键所在,清晰地指出王生学习问题的根源。“但志之而不思之,终必无所成”则进一步阐述后果,以因果关系的论述方式,让王生认识到其学习方法的弊端,体现出李生循循善诱、善于讲道理的特点。“王生益愠,不应而还走。”“益愠”表明王生的不满情绪进一步升级,相较于之前的“不说”,此时的他更加愤怒,生动地展现出其固执、不愿意接受批评的一面。“不应而还走”这一动作描写,将王生被反驳后恼羞成怒、逃避问题的形象刻画得淋漓尽致,同时也使故事产生波澜,增加了情节的曲折性,为后续李生再次劝说做铺垫。“居五日,李生故寻王生,告之曰:‘夫善学者不耻下问,择善而从之,冀闻道也。余一言未尽,而君变色以去。几欲拒人千里之外,其择善学者所应有邪?学者之大忌,莫逾自厌,盍改之乎?不然,迨年事蹉跎,虽欲改励,恐不及矣!’”“居五日,李生故寻王生”表明李生并未因王生之前的态度而放弃,体现出他对友人的真诚和耐心。李生后续的话语从多个角度展开劝说,先提出“善学者不耻下问,择善而从之”,补充完善了善学的标准;接着批评王生拒绝交流的态度不符合善学者的表现;再指出“自厌”是学习大忌,警示王生及时改正;最后以“年事蹉跎,虽欲改励,恐不及矣”强调时间的紧迫性,从正反两方面进行劝说,逻辑严密,层层递进,充分展现出李生的见识和对王生的关切。“王生惊觉,谢曰:‘余不敏,今日始知君言之善。请铭之坐右,以昭炯戒。’”“惊觉”一词形象地表现出王生在李生的劝说下突然醒悟的状态,与前文他的固执形成鲜明对比,展现出其思想的转变过程。王生的道歉与请求将李生的话铭记座右,表明他不仅认识到自己的错误,还决定以此为戒,改正学习方法,使故事有了一个积极的结局,也从侧面体现出李生劝说的成功,以及文章所传达的学习道理的有效性。
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