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文章解析

chén
陈
wàn
万
nián
年
jiào
教
zǐ
子

朝代：汉作者：班固 撰浏览量：2
chén
陈
wàn
万
nián
年
nǎi
乃
cháo
朝
zhōng
中
zhòng
重
chén
臣
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zǐ
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言
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译文

陈万年是朝中显赫的大官，有一次病了，把儿子陈咸叫来跪在床边训话。一直说到半夜，陈咸打了瞌睡，头碰到了屏风。陈万年很生气，想要拿棍子打他，说：“我作为父亲教育你，你反而打瞌睡，不听我的话，这是什么道理？”陈咸赶忙跪下叩头认错说：“我完全明白您所说的话，主要的意思是教我要对上司要奉承拍马屁罢了。”陈万年没有再说话。

逐句剖析

"陈万年乃朝中重臣也"：陈万年是朝中显赫的大官，

# 陈万年乃朝中重臣也：一本无“乃朝中重臣也”。乃，是。重臣，重要的大臣。

"尝病"：有一次病了，

# 尝：曾经。

"召子咸教戒于床下"：把儿子陈咸叫来跪在床边训话。

# 戒：同“诫”，告诫；教训。

"语至三更"：一直说到半夜，

# 三更：一作半夜。,语：谈论，说话。

"咸睡"：陈咸打了瞌睡，

# 睡：打瞌睡。

"头触屏风"：头碰到了屏风。

"万年大怒"：陈万年很生气，

"欲杖之"：想要拿棍子打他，

# 之：代词，指代陈咸。,杖：名词用作动词，用棍子打。,欲：想要。

"曰"：说：“

# 曰：说。

"乃公戒汝"：我作为父亲教育你，

# 乃公：你的父亲，乃：你。

"汝反睡"：你反而打瞌睡，

# 反：反而。,汝：你。

"不听吾言"：不听我的话，

"何也"：这是什么道理？”

"咸叩头谢曰"：陈咸赶忙跪下叩头认错说：“

# 谢：道歉，认错。

"具晓所言"：我完全明白您所说的话，

# 具晓：完全明白，具，都。

"大要教咸谄也"：主要的意思是教我要对上司要奉承拍马屁罢了。”

# 大要教咸谄：主要的意思是教我奉承。大要：主要的意思。谄，谄媚，奉承。拍马屁。

"万年乃不复言"：陈万年没有再说话。

# 言：话。,复：再。

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简介

‌《陈万年教子‌》是东汉班固根据《汉书·陈万年传》改写的。文本的核心价值在于强调教育的内涵远超知识与技能传授，更应注重价值观的引导和人格的培养。这一过程需以尊重个性与选择为基础，通过言传身教的方式，助力孩童树立正确的价值导向与人生准则。值得警惕的是，长辈若以不当言行作为示范，反而会适得其反。文中陈万年因病重而教授儿子谄媚之术，其行为虽在道德层面存在争议，但背后折射出的情感逻辑同样耐人寻味——这种近乎扭曲的教育方式，实则源于他对子嗣宦途顺遂的深切关切，恰恰印证了为人父母者"舐犊情深"的天性。尽管施教内容令人不齿，却不得不承认，这种极端方式的底层逻辑依然是父母对子女发展的深度介入与情感投射。
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赏析

1. 主题及内容介绍

《陈万年教子》是一篇文言文。其通过陈万年教子这一事件，批判了官场中的谄媚奉承之风，以及这种不良风气对家庭教育和子女成长的负面影响，强调了父母应以身作则、言传身教，为子女树立正确榜样的重要性。

2. 分段赏析

故事开篇点明陈万年身为朝中重臣，病中召儿子陈咸到床边进行教戒。“朝中重臣”这一身份为整个事件增添了分量，让人不禁好奇这样一位位高权重之人会对儿子说些什么。而“召子咸教戒于床下”则营造出一种严肃庄重的氛围，似乎预示着这场教导意义非凡。接着，情节急转直下。“语至三更，咸睡，头触屏风”，陈万年苦口婆心说到半夜，陈咸却因困倦睡着，头撞到了屏风。这一细节极具画面感，将父子二人的状态形成鲜明对比。陈万年滔滔不绝，满心以为儿子会认真聆听教诲，可陈咸却哈欠连天，最终进入梦乡。这一对比不仅凸显出陈咸对父亲教导的不感兴趣，也为后续冲突埋下伏笔。陈万年自然怒不可遏，“万年大怒，欲杖之”，他觉得自己的权威受到了挑战，于是扬言要拿棍子打儿子。他质问儿子“乃公戒汝，汝反睡，不听吾言，何也”，从他的话语中能感受到他的暴躁和专横。“乃公”这一称呼强调了他作为父亲的绝对权威，他认为自己教训儿子是天经地义，儿子理应乖乖听从，不容置疑。面对父亲的愤怒和责问，陈咸并未慌乱，而是“叩头谢曰：‘具晓所言，大要教咸谄也’”。陈咸的话一针见血，直接点明父亲教导的核心就是教他对上司谄媚奉承。这既显示出陈咸的聪明机智，能迅速领会父亲话语背后的真实意图，又体现出他对父亲这种教育方式的反感和不屑。他毫不留情地揭穿了父亲平日里善于逢迎巴结的丑态，让陈万年陷入了极为尴尬的境地。最后，“万年乃不复言”。陈万年不再说话，这一细节值得玩味。他或许是被儿子的话戳中了痛处，无言以对；又或许是从儿子的反应中意识到自己的教育方式存在问题，继续争辩也无济于事。无论如何，这场教子风波以一种意外的方式结束，留给读者诸多思考。它让我们看到封建官场中阿谀奉承之风对人的影响，也反映出家庭教育中存在的问题，以及人性在权威与真实面前的复杂表现。

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