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文章解析

lún
论
yǔ
语
sān
三
zé
则

朝代：先秦作者：佚名浏览量：2
zǐ
子
yuē
曰
“
“
zhī
知
zhī
之
wéi
为
zhī
知
zhī
之
，
，
bù
不
zhī
知
wéi
为
bù
不
zhī
知
，
，
shì
是
zhì
知
yě
也
。”
。”
zǐ
子
yuē
曰
：“
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xián
贤
zāi
哉
，
，
huí
回
yě
也
！
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yì
一
dān
箪
shí
食
，
，
yì
一
piáo
瓢
yǐn
饮
，
，
zài
在
lòu
陋
xiàng
巷
，
，
rén
人
bù
不
kān
堪
qí
其
yōu
忧
，
，
huí
回
yě
也
bù
不
gǎi
改
qí
其
lè
乐
。
。
xián
贤
zāi
哉
，
，
huí
回
yě
也
！”
！”
zǐ
子
yuē
曰
：“
：“
xiǎo
小
zǐ
子
hé
何
mò
莫
xué
学
fú
夫
shī
《
诗
》
？
？
shī
《
kě
诗
yǐ
》
xìng
可
以
兴
，
，
kě
可
yǐ
以
guān
观
，
，
kě
可
yǐ
以
qún
群
，
，
kě
可
yǐ
以
yuàn
怨
。
。
ěr
迩
zhī
之
shì
事
fù
父
，
，
yuǎn
远
zhī
之
shì
事
jūn
君
，
，
duō
多
shí
识
yú
于
niǎo
鸟
shòu
兽
cǎo
草
mù
木
zhī
之
míng
名
。”
。”

译文

孔子说：“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是明智的态度。”孔子说：“多么贤德啊，颜回！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都受不了这种穷困的忧愁，颜回却不改变他自得的快乐。多么贤德啊！颜回！”孔子说：“学生们为什么不学习《诗经》呢？《诗经》可以激发情志，可以观察社会，可以合群相处，可以怨刺不平。近可以用来侍奉父母，远可以用来侍奉君主，还能多知道鸟兽草木的名称。”

逐句剖析

"子曰"：孔子说：“

"知之为知之"：知道就是知道，

"不知为不知"：不知道就是不知道，

"是知也"：这才是明智的态度。”

# 知：同“智”。

"子曰"：孔子说：“

"贤哉"：多么贤德啊，

"回也"：颜回！

"一箪食"：一竹筐饭，

# 箪：古代盛饭的圆形竹器。

"一瓢饮"：一瓢水，

"在陋巷"：住在简陋的小巷里，

# 陋巷：破败简陋的居住区。

"人不堪其忧"：别人都受不了这种穷困的忧愁，

# 堪：忍受。

"回也不改其乐"：颜回却不改变他自得的快乐。

"贤哉"：多么贤德啊！

"回也"：颜回！”

"子曰"：孔子说：“

"小子何莫学夫《诗》"：学生们为什么不学习《诗经》呢？

# 《诗》：指《诗经》。

"《诗》可以兴"：《诗经》可以激发情志，

# 兴：抒发情志。

"可以观"：可以观察社会，

# 观：观察（社会与自然）。

"可以群"：可以合群相处，

# 群：结交朋友。

"可以怨"：可以怨刺不平。

# 怨：讽谏怨刺（不平之事）。

"迩之事父"：近可以用来侍奉父母，

# 迩：近。

"远之事君"：远可以用来侍奉君主，

"多识于鸟兽草木之名"：还能多知道鸟兽草木的名称。”

# 识：认识，了解，记。

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简介

《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，集中体现了儒家思想的核心内涵。这三则语录分别从学习态度、修身境界和文学价值三个维度展开论述。第一则“知之为知之”强调求知需秉持诚实态度，反对不懂装懂，语言简洁直白，通过反复强调“知”与“不知”的辩证关系，凸显理性自省的重要性。第二则以颜回为例，用“一箪食，一瓢饮”的简朴生活与“不改其乐”的豁达心境形成对比，赞颂其安贫乐道的品格，语言平实却饱含褒扬之情，凸显儒家重德轻物的价值取向。第三则论述《诗经》的教化功能，以“兴、观、群、怨”概括诗歌的情感表达与社会作用，并延伸至伦理教育意义，语言凝练且逻辑清晰，展现孔子对文学实用性的深刻认知。
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赏析

1. 分段赏析

第一则阐述了真正的智慧在于清晰地区分已知与未知，既不混淆，也不怀有虚荣之心，这是一种明智的处世态度。“知之为知之，不知为不知，是知也”，以简洁对话揭示治学态度。孔子强调“诚实”是智慧的根基，反对不懂装懂的虚伪。语言平实却直击本质，通过反复使用“知”字强化认知的纯粹性，体现儒家“知行合一”的思想内核。此句既是学习准则，亦是对人格修养的要求。第二则赞颂了颜回安于贫贱、乐在其中的高尚品德，彰显了他超凡脱俗的精神境界与贤德品质。“贤哉，回也”两次感叹，凸显对颜回的赞许。孔子以“一箪食，一瓢饮”的简朴生活为背景，对比“人不堪其忧”，突显颜回在贫困中坚守理想、自得其乐的精神境界。通过具体生活场景的刻画，将抽象的道德追求具象化，展现儒家“穷且益坚”的价值观，语言质朴却饱含感染力。第三则勉励弟子学习《诗经》，指出它能够激发情感、洞察世事、凝聚人群、抒怀寄怨；于近处可以侍奉父母，于远处可以辅佐君王，同时亦能增进对自然万物的认知，充分体现了《诗经》承载的多重价值与教育意义。“小子何莫学夫《诗》”以亲切口吻劝学，提出《诗经》的四大功能：“兴”（激发情感）、“观”（洞察社会）、“群”（促进交流）、“怨”（表达批判）。后句“迩之事父，远之事君”将诗歌与伦理教化结合，强调其社会功用；“多识于鸟兽草木之名”则体现诗歌对自然认知的启蒙作用。语言通俗而逻辑清晰，展现孔子对诗歌教育价值的深刻洞察。

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