"虾蟆虽水居":虾蟆虽然生活在水中,
# 虾蟆:青蛙和蟾蜍的统称。“虾” 又写作 “蛤 ”。
"水特变形貌":但其形貌在水族中特异不凡。
"强号为蛙哈":勉强把它称作 “蛙蛤”,
# 号:称。
"于实无所校":其实也没什么差别。
# 无所校:无所差。校 :差。
"虽然两股长":虽然它两条大腿很长,
# 股:大腿。
"其奈脊皴皰":怎奈背脊满是皴疱。
# 皴:有皱纹,毛粗糙。
"跳踯虽云高":虽说它跳得很高,
"意不离泞淖":但终究离不开泥沼。
# 泞淖:泥沼。,意:一作竟。
"鸣声相呼和":它们的鸣声相互呼应,
# 相呼和:彼此呼唤应答。
"无理只取闹":没有意义只是一味喧闹。
"周公所不堪":周公都不能忍受,
# 周公:周武王 (姬发) 之弟,名旦,亦称叔旦,因采邑在周 (今陕西歧山北),称为周公。
"洒灰垂典教":把洒灰灭蛙的办法传于后世。
# 垂典教:将法则传于后世。,洒灰:事见《周礼》周官蝈氏掌管灭蛙之事,将牡鞠(小鸟或小兽)烧成灰,洒于其上,则蛙死。
"我弃愁海滨":我被贬谪满怀愁绪来到海滨,
# 弃:指被朝廷所弃。
"恒愿眠不觉":常愿长睡不醒。
# 觉:睡。
"叵堪朋类多":不能忍受蛙类众多,
# 朋类:同类,指蛙。,叵堪:不能忍受。
"沸耳作惊爆.":喧闹的声音在耳边像震动爆裂一般。
# 沸:喧腾,喧闹。
"端能败笙磬":真能赛过笙磬之声,
# 磬:古代打击乐器。,笙:管乐器。,败:输。,端:果真。
"仍工乱学校":还擅长扰乱学校的秩序。
# 工:擅长。
"虽蒙勾践礼":虽然蒙受了勾践的礼遇,
# 勾践礼:事见《韩非子》:越王勾践伐吴,想要将士不怕死,便把一只气鼓鼓的青蛙放在车前的横木上。从者问:“为什么对它如此恭敬?” 勾践答:“因为它有气的缘故。”
"竟不闻报效":却没听说有什么报效之举。
"大战元鼎年":元鼎年间的那场大战,
"孰强孰败桡":不知谁胜谁败。
# 败桡:即桡败,破败、挫败的意思。,孰:谁。
"居然当鼎味":居然被用来当作鼎中的食物,
# 鼎:古代炊具。
"岂不辱钓罩":岂不是有辱于钓罩。
# 钓罩:捕蛙用具。
"余初不下喉":我最初难以下咽,
"近亦能稍稍":近来也能稍微吃一点了。
"常惧染蛮夷":常常担心染上蛮夷之地的陋习,
# 蛮夷:我国古代对南方民族的泛称。
"失平生好乐":失去平生的爱乐喜好。
# 好:喜好。
"而君复何为":而你又为什么,
# 君:指柳宗元。
"甘食比豢豹":吃蛙觉得甘甜如同吃山珍海味。
# 豢豹:豢养的豹,这里指代山珍海味。
"猎较务同俗":打猎要随俗,
# 猎较:古代风俗,打猎时争夺猎物,以所得用为祭祀,后泛指打猎。
"全身斯为孝":保全自身才是孝。
"哀哉思虑深":可悲啊,你思虑深远,
"未见许回棹":却未见允许你回去的消息。
唐代文学家,“唐宋八大家”之首
韩愈(768~824),唐代文学家、哲学家。字退之,河南河阳(今河南孟州南)人。贞元进士,官至礼部侍郎。谥号文。因昌黎(今辽宁义县)是韩氏郡望,其文中常自称“郡望昌黎”,故世称“韩昌黎”“昌黎先生”。韩愈提倡散体,与柳宗元同为古文运动的倡导者,并称“韩柳”。他被列为“唐宋八大家”之首,散文在继承先秦、两汉古文的基础上,加以创新和发展,气势雄健。其与柳宗元、欧阳修和苏轼并称“千古文章四大家”。诗与孟郊齐名,并称“韩孟”。诗风奇崛雄伟,力求新警,有时流于险怪。又善为铺陈,好发议论,后世有“以文为诗”之评,对宋诗影响颇大。代表作品有散文《师说》《祭十二郎文》,诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》《早春呈水部张十八员外》《山石》等。著有《昌黎先生集》。
1. 主题及内容介绍
这是一首借物抒怀的五言古诗,通过描绘虾蟆的形态习性,暗喻迁谪南荒的忧惧与对世事的讽喻。
2. 写作手法
咏物:“诗里描写了虾蟆的外形特征、生活习性”全诗以“虾蟆”为描写对象,细致刻画其外形(如“两股长”“脊皴皵”)和习性(如“跳踯虽云高,意不离泞淖”“鸣声相呼和”),通过对具体物象的描绘展开全诗,属于典型的咏物手法。抒情:“借抒写自己不堪其扰的烦恼和食虾蟆的感慨,寄托了迁谪南荒的忧惧愁烦”诗人直接抒发对虾蟆喧闹的“不堪其扰”,并通过“我弃愁海滨,恒愿眠不觉”等句,将个人因迁谪南荒产生的忧惧、愁烦、孤寂等情感融入诗中,属于直抒胸臆的抒情手法。象征:诗中虾蟆的“无理只取闹”“沸耳作惊爆”等特性,暗指现实中的喧嚣乱象(如朋党之争、世俗纷扰)。以“虾蟆”象征现实中追名逐利、庸碌浮躁的人或现象,其“闹”的外在特征映射朝政的混乱与世态的炎凉,使物象具有深层隐喻意义,属于象征手法。用典:“周公所不堪,洒灰垂典教”化用《周礼》中“洒灰驱蛙”的典故。引用周公以洒灰之法驱蛙的古事,借古圣贤之举表达对虾蟆(世俗乱象)的厌弃,增强诗歌的历史厚重感与批判力度,属于用典手法。白描:“描写了虾蟆的外形特征”(如“两股长,其奈脊皴皵”)用简练直白的语言(“两股长”“脊皴皵”)勾勒虾蟆的外形,不加修饰,如实呈现其肢体修长、脊背粗糙的特点,属于白描手法。夸张:“沸耳作惊爆”形容虾蟆鸣声喧闹。以“惊爆”夸大蛙鸣的刺耳程度,突出诗人内心的烦躁与孤寂,通过夸张手法强化情感表达。对比:“跳踯虽云高,意不离泞淖”将虾蟆腾跃的“高”与困于泥泞的“低”形成对比,暗喻世俗之人追逐浮名却难脱卑下境界的矛盾,通过对比手法深化对庸碌世态的批判。
3. 分段赏析
“虾蟆虽水居,水特变形貌。强号为蛙哈,于实无所校。虽然两股长,其奈脊皴皵”:起笔便言虾蟆虽栖于水,然其形于水族之中独异。“强号为蛙哈”,直言世人将其归于蛙类,实则名实不符。“两股长”“脊皴皵”,以简笔勾勒虾蟆形态,长腿虽显灵动,皴裂脊背却露其丑态。此等质朴之语,精准摹物,既绘柳州风物之异,又以俗物入诗,化俚俗为雅趣,为后文托物讽世埋下伏笔。“跳踯虽云高,意不离泞淖。鸣声相呼和,无理只取闹。周公所不堪,洒灰垂典教”:“跳踯虽云高,意不离泞淖”,状写虾蟆纵能跃于高处,然其志终系于泥沼,恰似世间逐利之徒,虽有腾达之态,却难脱庸碌之质。“鸣声相呼和,无理只取闹”,以虾蟆聒噪之态,喻指世人盲目附和、徒生纷扰。更引“周公洒灰”典故,借古圣厌蛙之举,含蓄针砭时弊,使诗篇于讽喻之中,添古雅厚重之气。“我弃愁海滨,恒愿眠不觉。叵堪朋类多,沸耳作惊爆。端能败笙磬,仍工乱学校。虽蒙勾践礼,竟不闻报效”:“我弃愁海滨,恒愿眠不觉”,直抒贬谪愁绪,唯愿长睡以避世艰,尽显困顿之态。“叵堪朋类多,沸耳作惊爆”,明写虾蟆群噪,暗指朝中朋党之争,喧嚣扰心。“端能败笙磬,仍工乱学校”,极言奸佞之徒对礼乐文教的破坏。“虽蒙勾践礼,竟不闻报效”,借勾践敬蛙典故,反讽受恩不报之人,将迁谪之痛与世道之叹熔于一炉,沉郁悲愤之情溢于言表。“大战元鼎年,孰强孰败桡。居然当鼎味,岂不辱钓罩。余初不下喉,近亦能稍稍。常惧染蛮夷,失平生好乐”:“大战元鼎年,孰强孰败桡”,借汉元鼎战事,喻当下时局纷争,胜负难辨,尽显世事之混沌。“居然当鼎味,岂不辱钓罩”,虾蟆入馔,既表对异乡食俗的不解,亦讽无才者居高位之怪象。“余初不下喉,近亦能稍稍”,道尽身处逆境,从抗拒到无奈妥协之态。“常惧染蛮夷,失平生好乐”,吐露对文化身份迷失的忧惧,在个体与环境的冲突间,尽显内心挣扎。“而君复何为,甘食比豢豹。猎较务同俗,全身斯为孝。哀哉思虑深,未见许回棹”:“而君复何为,甘食比豢豹”,以诘问之辞,对柳宗元食虾蟆之举既感诧异,又含对友人困境的悲悯。“猎较务同俗,全身斯为孝”,劝友人顺俗以全其身,道尽贬谪之人的无奈。“哀哉思虑深,未见许回棹”,一声长叹,既叹友人归期未定,亦叹自身命运多舛,余哀不绝,令人怅惘。
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