"临川之城东":临川郡城的东面,
# 临川:宋朝的抚州临川郡(今江西省临川区)。
"有地隐然而高":有一块地微微高起,
# 隐然而高:微微地高起。隐然,不显露的样子。
"以临于溪":并且靠近溪流,
# 临:从高处往低处看,这里有“靠近”的意思。
"曰新城":叫做新城。
"新城之上":新城上面,
"有池洼然而方以长":有个池子低洼呈长方形,
# 方以长:方而长,就是长方形。,洼然:低深的样子。
"曰王羲之之墨池者":说是王羲之的墨池,
# 王羲之:字逸少,东晋人,官至右军将军,会稽内史,世称王右军。他是古代有名的大书法家,世称“书圣”。南朝宋人,曾任临川内史。
"荀伯子《临川记》云也":这是荀伯子《临川记》里说的。
# 荀伯子:荀伯子:南朝宋人,曾任临川内史。著有《临川记》六卷,其中提到:“王羲之尝为临川内史,置宅于郡城东南高坡,名曰新城。旁临回溪,特据层阜,其地爽垲,山川如画。今旧井及墨池犹存。”
"羲之尝慕张芝":羲之曾经仰慕张芝,
# 张芝:东汉末年书法家,善草书,世称草圣。王羲之“曾与人书云:‘张芝临池学书,池水尽黑,使人耽之若是,未必后之也。’” (《晋书·王羲之传》)
"临池学书":“临池学书
"池水尽黑":池水尽黑”的精神,
"此为其故迹":(现在说)这是羲之的(墨池)遗址,
# 其:指代墨池。
"岂信然邪":难道是真的吗?
# 邪:吗,同“耶”。,信然:果真如此。
"方羲之之不可强以仕":当羲之不愿勉强做官时,
# 强以仕:勉强要(他)世官。王羲之原与王述齐名,但他轻视王述,两人感情不好。后羲之任会稽内史时,朝廷任王述为扬州刺史,管辖会稽郡。羲之深以为耻,称病去职,誓不再仕,从此遍游东中诸郡,穷诸名山,泛沧海。
"而尝极东方":曾经游遍东方,
# 极东方:游遍东方。极,穷尽。
"出沧海":出游东海,
# 出沧海:出游东海。沧海,指东海。
"以娱其意于山水之间":在山水之间使他的心情快乐。
# 娱其意:使他的心情快乐。
"岂有徜徉肆恣":莫非他在尽情游览时,
# 徜徉肆恣:尽情游览。徜徉,徘徊,漫游。肆恣,任意,尽情。,岂有:莫非。
"而又尝自休于此邪":曾在这里停留过?
# 休:停留。
"羲之之书晚乃善":羲之的书法,到晚年才特别好,
# 晚乃善:到晚年才特别好。《晋书王羲之传》:“羲之书初不胜 庾翼、郄愔,及其暮年方妙。尝以章草答庾亮,而翼深叹伏。”,书:书法。
"则其所能":那么他能达到这步,
# 所能:能够达到这步。
"盖亦以精力自致者":大概也是靠他自己的精神和毅力取得的,
# 以精力自致者:靠自己的精神和毅力取得的。致,取得。,盖:大概,副词。
"非天成也":并不是天生的。
# 天成:天然生成。
"然后世未有能及者":但是后代没有能够赶上他的人,
# 及:赶上。
"岂其学不如彼邪":是不是后人学习下的功夫不如他呢?
# 岂其学不如彼邪:是不是他们学习下的功夫不如王羲之呢?岂,是不是,表示揣测,副词。学,指勤学苦练。
"则学固岂可以少哉":那么学习的功夫难道可以少下吗?
# 则学固岂可以少哉:那么学习的功夫难道可以少下吗?则,那么,连词。固,原来,本。岂,难道,表示反问,副词。
"况欲深造道德者邪":何况想在道德修养上深造的人呢?
# 深造道德:在道德修养上深造,指在道德修养上有很高的成就。
"墨池之上":墨池的旁边,
"今为州学舍":现在是抚州州学的校舍。
# 州学舍:指抚州州学的校舍。
"教授王君盛恐其不章也":教授王盛先生担心墨池不能出名,
# 章:通“彰”,显著。,其:指代墨池。,教授:官名。宋朝在路学、府学、州学都置教授,主管学政和教育所属生员。
"书‘晋王右军墨池’之六字于楹间以揭之":写了“晋王右军墨池”六个字挂在屋前两柱之间。
# 揭:挂起,标出。,楹间:指两柱子之间的上方一般挂匾额的地方。楹:房屋前面的柱子。
"又告于巩曰":又请求我说:“
"愿有记":希望有一篇(
"推王君之心":推测王先生的用心,
# 推:推测。
"岂爱人之善":是不是喜爱别人的优点,
"虽一能不以废":即使是一技之长也不让它埋没,
# 不以废:不让它埋没。,一能:一技之长,指王羲之的书法。
"而因以及乎其迹邪":因而推广到王羲之的遗迹呢?
# 因以及乎其迹:因此推广到王羲之的毅迹。
"其亦欲推其事以勉其学者邪":莫非也想推广王羲之的事迹来勉励那些学员吧?
# 学者:求学的人。,推:推广。
"夫人之有一能而使后人尚之如此":一个人有一技之长,就能使后人像这样尊重他,
# 尚之如此:像这样尊重他。尚:尊重,崇尚。,夫:语气词,放在句首,表示将发议论。
"况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉":何况那些品德高尚、行为端庄的人,遗留下来令人思慕的美好风范,对于后世的影响那就更不用说了!
# 何如哉:会怎么样呢?这里是“那就更不用说了”的意思。,于来世:对于后世的影响。,被:影响。,遗风余思:遗留下来令人思慕的美好风范。余思:指后人的怀念。余:也是“遗”的意思。,仁人庄士:指品德高尚、行为端庄的人。
"庆历八年九月十二日":庆历八年九月十二日,
"曾巩记":曾巩作记。
北宋文学家,“唐宋八大家”之一
曾巩(1019~1083),北宋文学家。字子固,建昌军南丰(今属江西)人,后居临川(今江西抚州市西)。世称南丰先生,南宋理宗时追谥文定。嘉祐进士,曾经奉召编校史馆书籍,官至中书舍人。曾巩是“唐宋八大家”之一,后世将其与欧阳修并称为“欧曾”。他的散文平易舒缓,长于叙事说理,讲究章法结构。其诗风古朴典雅,清新自然,较多使用赋的表现手法,比兴略少,也有一些诗反映社会现实。代表作品有《边将》《唐论》《李白诗集后序》《墨池记》《秋日感事示介甫》等。著有《元丰类稿》。
1. 主题及内容介绍
这是一篇散文,也是论说性散文。从王羲之墨池遗迹切入,不究真假,聚焦王羲之靠后天不懈努力成就书法大业,借此强调学习的重要性。文中记叙、议论交替,如波浪层层推进,文情并茂、议论风生,以严谨结构与活脱笔法突出劝学主题,传递奋进力量。
2. 写作手法
以小见大:文章围绕墨池这一小小的古迹展开,却能从中引申出关于技能学习和道德修养的深刻道理。谈书法虽是“题中”之意,但作者借此进一步阐述“道德”以及“仁人庄士之遗风”等内容,将话题从具体的书法技艺拓展到更广泛的道德层面,体现了深刻的思想内涵,让读者在阅读中能得到更深远的启示。设问:文中运用了不少设问句,如“尝极东方,出沧海,以娱其意于山水之间岂有徜徉恣肆,而又尝自休于此邪?”这些设问句表面上是疑问的形式,但实际表达的是肯定的意思。这种手法使文章的语言更加委婉含蓄,能够引发读者的思考,增强文章的感染力和说服力。
3. 分段赏析
文章开篇大气,笔触简洁,依荀伯子《临川记》所载,三两笔便勾勒出墨池概貌:“临川之城东,有地隐然而高,临近溪流,称作新城。新城之上,一方低洼且呈长方形的水池便是墨池。”如此,墨池的地理位置、周边环境与形状来历一目了然。继而引入王羲之因仰慕张芝“临池学书,池水尽黑”的典故,点明墨池得名渊源。其间,墨池传说众多,如《晋书》所记,王羲之和骠骑将军王述年少齐名,羲之曾轻视王述,后任职时反成其下属,因觉受辱,遂辞官并在父母墓前立誓不再出仕,不过作者仅以“方羲之不可强以仕”轻轻带过这段纠葛,转而详述羲之纵情山水、远游四方的经历:“他曾远至东方,出海畅游,悠然寄情山水,或许也曾在此自在停歇?”顺势探究王羲之书法大有所成的缘由,由“羲之之书晚乃善”得出,技艺精进源于自身不懈努力,更进一步提出,若要在品德修养上“深造道德”,更需加倍下功夫。随后展开议论,作者先是以推测口吻,对墨池“故迹”予以含糊认可,简略提及墨池的地点、模样后,道明写作初衷,借揣摩王君之意,向求学者提出应以“仁人庄士”为学习楷模的期望。论书法为文章题内应有之义,而论品德、谈仁人志士风范传承,则是题外延展之意,却也相得益彰,升华主旨。
4. 作品点评
全文借墨池由物及人、喻理诲人,层层递进,说理透彻且态度温和,尽显长者儒雅气度。叙事、议论交织,借墨池琐事立论,以小见大、言近旨远、紧扣主旨。还巧用设问,委婉表意,引发读者深思,韵味悠长。
# 用意或在题中,或出题外,令人徘徊赏之。
清沈德潜《唐宋八大家文读本》卷二十八
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